Совет: вы также можете выбрать «Сохранить как PDF» в диалоге печати браузера.
Барьерная игра — это тренировка точности речи и инженерного мышления. Ученики строят 3D-модель вслепую, опираясь только на слова друг друга. Здесь важна каждая инструкция, доверие и командная смекалка. Вместе мы учимся договариваться, слушать и быстро находить решения.
Задание подходит для IB, Cambridge, NGSS и Common Core.
Используем LEGO, который уже есть под рукой, чтобы сделать урок живым и осмысленным.
300–400 перемешанных деталей на команду. Разложите детали так, чтобы их было легко сканировать.
На каждую команду — одно устройство с Brickit for Classes.
Подготовьте чек-листы и листы рефлексии для каждой группы.
Понадобится таймер или секундомер для этапов задания.
Попросите команды выбрать роли: Капитан (координирует), Навигатор (видит модель и объясняет), Строители (собирают только по словам).
Попросите команды отсканировать свои детали через Brickit. Проверьте освещение и чистоту стола — это влияет на результат. Brickit подскажет, что можно построить.
Попросите команду выбрать модель: пусть обсудят, какие детали есть, что собрать реально. Пусть заранее договорятся, как объяснять замены и давать инструкции.
Попросите команды рассортировать детали по форме и размеру. Это ускорит поиск во время сборки и снизит хаос.
Навигатор говорит, Строители слушают и собирают, не видя оригинал. Капитан следит за коммуникацией. Если детали не хватает — команда ищет замену словами. Поощряйте смелость и точность речи.
Попросите заполнить листы рефлексии. Обсудите вместе: что получилось, где возникли трудности, как помогали друг другу. Пусть команды поделятся открытиями.
Ученики проходят все этапы инженерного цикла: обсуждают задачу, придумывают решения, планируют, собирают и дорабатывают модель, если что-то не выходит. Учим детей мыслить как инженеры: не бояться ошибок, пробовать снова и искать новые варианты.
| Критерий | 1–5 баллов | Заметки / Доказательства |
|---|---|---|
| Скорость | Как быстро команда справилась со сборкой? | |
| Точность | Насколько модель похожа на оригинал? | |
| Гибкость | Как команда выходила из ситуации, если детали не хватало? | |
| Коммуникация | Были ли инструкции ясными и понятными? | |
| Стратегия и командная работа | Удалось ли договориться и работать слаженно? |
| Стандарт | Области фокуса / Практики | Как это реализуется в задании |
|---|---|---|
| IB PYP / MYP | Навыки исследования, командная работа, цикл проектирования | Ученики исследуют, строят вместе, оценивают результат и обсуждают. |
| Cambridge Primary / Lower Secondary | Научное и инженерное мышление | Ученики планируют, пробуют и объясняют свои шаги. |
| Common Core | MP1, MP4, MP6 | Ученики формулируют точные инструкции и рассуждают вместе. |
| NGSS | ETS1.A–C | Команды анализируют ограничения и дорабатывают решения. |
| Навыки 21-го века | Сотрудничество, критическое мышление, креативность, коммуникация | Все эти навыки развиваются через роли, обсуждения и рефлексию. |